Articles tagués Dominique Gibert

110 – Stop Stealing Dreams / Rendez-nous nos rêves, un manifeste pour l’éducation 8/X

J’apprends dans les commentaires qu’une autre personne a rejoint le bateau de la traduction, mais en partant de la fin. Je vois ça comme la construction du premier train transcontinental aux USA : où ferons-nous la jonction ? Sera-t-elle suffisamment rapide pour en expédier plus de la moitié avant moi ?

 

19. Les rêves : difficiles à construire, faciles à détruire

De par leur nature, les rêves sont évanescents. Ils scintillent longtemps avant de briller. Et quand ils scintillent, ce n’est pas particulièrement difficile pour un parent ou un enseignant ou un gang de pairs de les éteindre.

Créer des rêves est plus difficile. Ils sont souvent liés à l’endroit où nous grandissons, à qui sont nos parents, et si oui ou non la bonne personne entre dans notre vie.

Se contenter du rêve peu réjouissant d’un emploi stable et ennuyeux n’est pas d’une grande aide. Rêver d’être sélectionné – trié sur le volet pour passer à la télévision ou retenu dans une équipe ou choisi pour être chanceux – n’est pas très utile non plus. Nous perdons notre temps et le temps de nos élèves lorsque nous mettons en place des chimères qui ne leur donnent pas les moyens de s’adapter (ou, mieux encore, diriger) lorsque le monde ne fonctionne pas comme ils l’espèrent.

Les rêves dont nous avons besoin sont des rêves autonomes. Nous avons besoin de rêves se fondant non pas sur ce qui est, mais sur ce qui pourrait être. Nous avons besoin d’étudiants qui peuvent apprendre à apprendre, qui peuvent découvrir comment se motiver et qui sont assez généreux et assez honnêtes pour s’engager avec le monde extérieur pour réaliser leurs rêves.

Je pense que nous faisons un excellent travail de destruction de rêves, au moment même où les rêves auxquels nous nous accrochons ne sont pas assez audacieux.

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86 – Stop Stealing Dreams / Rendez-nous nos rêves, un manifeste pour l’éducation 6/X

Hop, une nouvelle fournée. Le 16 et le 17 sont en ligne, et recopiés ci-dessous. Seth commence à proposer des alternatives.

16._L’école_coûte_cher

Elle n’est pas non plus très bonne pour faire ce que nous avons besoin qu’elle fasse. Nous n’allons pas être en mesure de faire beaucoup moins cher, nous devons donc trouver une façon de faire beaucoup mieux.

Pas meilleure dans ce qu’elle fait déjà. Meilleure à éduquer les gens à faire ce qui doit être fait.

Avez-vous besoin d’un employé de centre d’appel compétent ? L’école en fait de bons, mais c’est affreusement cher. Avons-nous vraiment besoin de standardistes plus conciliants, et à un coût aussi élevé?

Étant donné le temps et l’argent investi, ce que je veux savoir, ce que chaque parent et chaque contribuable et chaque étudiant devrait vouloir savoir, c’est : Est-ce le bon plan? Est-ce la meilleure façon de produire la culture et l’économie que nous disons vouloir?

A quoi l’école sert-elle ?

Si vous ne posez pas cette question, vous perdez votre temps et votre argent.

Voici un indice: l’apprentissage n’est pas quelque chose que l’on vous fait. Apprendre est quelque chose que vous choisissez de faire.

17._Réinventer_l’école

Si le nouvel objectif de l’école est de créer quelque chose de différent de ce que nous avons maintenant, et si les nouvelles technologies et de nouvelles connexions changent la manière dont l’école peut délivrer ses leçons, il est temps de changer.

Voici une douzaine de façons dont l’école peut être repensée :

Les devoirs pendant la journée, les leçons pendant la nuit

Livre ouvert, cours ouverts, tout le temps

Accès à n’importe quel cours, partout dans le monde

Un enseignement précis et spécialisé, au lieu d’un enseignement généralisé et massif.

La fin des questionnaires à choix multiples

L’expérience, plutôt que les notes, comme mesure de la réussite.

La fin de la conformité en tant que résultat

Coopération au lieu d’isolement

Amplification des étudiants, des enseignants, et des idées à la marge

Transformation du rôle de l’enseignant

L’apprentissage tout au long de la vie, le travail plus tôt

Suppression de l’université vaguement connue

Il est plus facile que jamais d’ouvrir une école, d’apporter de nouvelles technologies à l’école, et de changer notre façon d’enseigner. Mais si tout ce que nous faisons avec ces outils est d’enseigner le respect et la consommation, c’est tout ce que nous obtiendrons. L’école peut et doit faire plus que préparer les ouvriers à la chaîne de demain.

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76 – Stop Stealing Dreams / Rendez-nous nos rêves, un manifeste pour l’éducation 5/X

Hop, une nouvelle fournée. Le 8 et le 9 sont de moi, les 10 à 15 sont de quelqu’un d’autre. Sept d’un coup !



8. L’école est-elle une entreprise civique ?


9. Les trois principes hérités d’Horace Mann


10. Frederick J. Kelly et vos pires cauchemars


11. Pour gérer efficacement votre école, favorisez la peur, détruisez l’enthousiasme


12. Est-il possible d’enseigner une attitude ?


13. Qu’est-ce qui est apparu en premier : l’automobile ou la station-service ?


14. Le problème des souhaits et des rêves


15. « Quand je serai grand, je veux être assistant »

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65 – Stop Stealing Dreams / Rendez-nous nos rêves, un manifeste pour l’éducation 4/X

Vous aurez noté que Diateino a choisi une autre traduction du titre du livre, je remplace donc « Cessez de voler les rêves » par « Rendez-nous nos rêves« . Ça sonne mieux, mais c’est plus éloigné du texte original. Joies de la traduction.

Production du jour

Je viens de mettre en ligne le chapitre 7, que vous trouverez ici :

7. La production de masse cherche à produire de la masse

Méthode de traduction

Je ne suis pas un littéraire. Pas au sens « étudiant littéraire ». La filière scientifique ne prédispose pas à la traduction. Et je me qualifie de traducteur lent, quand on me pose la question. Ce qui me permet de participer à cette traduction, c’est surtout le Google Translator Toolkit. Vous connaissez déjà Google Traduction. Toolkit n’est qu’une surcouche, une interface de traduction qui vous permet de travailler plus facilement sur un gros texte. En l’occurrence, Google me mâche le boulot, je n’ai plus qu’à corriger les grosses fautes, et les tournures de phrase qui dérapent.

Mes autres outils sont :

  • Le Conjugueur : indispensable pour les verbes irréguliers.
  • Wiktionary : Le dictionnaire de Wikipedia
  • Le Websters Online Dictionary : ce n’est même plus un dictionnaire, c’est LA base de données sur tous les mots de tous les pays de tout l’univers.

Bonus track

J’ai bossé de midi à 18h, et je cherchais à rendre l’ambiance, mais je n’ai trouvé que la chanson ci-dessous. Rien à voir avec ma journée, à part que c’était un repas du dimanche midi.

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64 – Stop Stealing Dreams / Cessez de voler les rêves, un manifeste pour l’éducation 3/X

La traduction de Stop Stealing Dreams se poursuit.

Production du jour

Je viens de mettre en ligne les chapitre 5 et 6, que vous trouverez ici :

5. Colonne A et colonne B

6. Changer la donne parce que nous avons fait évoluer nos besoins

Lulu, comme tu t’en doutes, ces chapitres du tout début du livre ne traitent que du diagnostic de la situation, et pas encore des solutions. A mon sens, ils servent à enfoncer le clou. On prend l’école de notre enfance pour une institution monolithique, inamovible, intouchable. Il n’en est rien, et les résultats qu’elle obtient sont très loin de ceux qu’elle professe.

Motivations

Recevoir les encouragements de Dominique Gibert, directrice de Diateino, éditeur des traductions françaises des livres de Seth Godin, c’est toujours agréable. Elle a aussi signalé sur mon blog que les chapitres 10 à 15, et 131, seraient bientôt en ligne.
Recevoir les remerciements de Seth himself, c’est quasiment un diplôme !

Feedback

Du coup, je me pose une question, pour laquelle j’attends vos réponses : les lecteurs que vous êtes préfèrent-ils une traduction séquentielle, chapitre par chapitre ? Ou bien pensez-vous que traduire en priorité les chapitres les plus intéressants soient une bonne idée ?
De mon côté, j’ai demandé que, dans le wiki, les chapitres soient dotés d’un bouton « suivant », pour faciliter la lecture du livre. D’autres idées ?

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